チェックテストをやった目的は、「作用・反作用に関する誤解」の多くについて知っておいてほしかったから。これに正解した人も、「こういう間違いをやっちゃう人（児童生徒）がたくさんいる」ということは知っておいて損はないです（将来自分が教えるときのために）。
まず問い1-2の(a)から行きましょう。
(a)相撲取りと小学生が相撲を取っている。この時、相撲取りから小学生に及ぼされる力と、小学生から相撲取りに及ぼされる力を比べると、当然前者の方が大きい。
答えは×で「作用・反作用なのだから力は等しい」です。「相撲取りの方が強いに決っている」というのは素朴過ぎる考え方なので気をつけよう。
ちなみに「相撲取りよりも強い小学生がいるかもしれないから、こう言い切ったら間違いだ」という理由で×にした人もいた。これは一本取られた、って感じだが、実は「相撲取りよりも強い小学生」がいたとしてもこの二つの力は等しいのである。
作用・反作用の法則を書いておくと、
二つの物体A,Bがあり、AからBに力が働く時には、必ずBからAにも力が働いている。これらの力は互いに逆向きであって大きさは等しい。
である。したがって作用・反作用の法則からすれば「等しい」でなくてはいけない。
次に
(b)人間が壁を殴る（これを作用とする）。すると壁は目に見えないほど小さくではあるがいったんへこみ、弾力で元に戻る。戻ってくる時に人間のこぶしにあたる。この時働く力が反作用である。
を考えよう。これも間違い。実は作用・反作用は「同時に」働く。だから「壁を殴った」ときの作用はその瞬間に反作用があり、「壁が戻ってくる時」にはその瞬間にまた別の作用・反作用ペアがある。
最後の
(c)作用・反作用の法則は物体がどんな運動をしていたとしても成り立つ法則である。
は正しい。物理法則というのはいつでも成り立つようになっている。
作用・反作用の法則が成り立つのはどうしてですか？
うん、いい質問。中学生や高校生が当然持つ疑問でもあるよね。それは先人の物理学者が実験・観測してわかったことだから。自然を観察することで「こういう法則があるんじゃないの？」と気づいて、それが成り立っているかどうか、いろいろテストする。
さっきの殴る話で言うと、殴ってないときは作用も反作用も0だから成り立っていないのでは？
おお、面白い視点だけど、作用・反作用の法則は「同じ大きさ」と言っているから、それが0だと思えば「作用が0なら反作用も0」ってことで、作用・反作用の法則はちゃんとこの場合でも成り立ってます。
この３問の正解率は４割〜６割。つまり半分ぐらいの人が間違えてしまっているので、「教える立場に立つ人」としてはちょっと問題。ただ、こういうのは「誤概念」という名前がついていて、うっかりすると間違えるパターンとして研究されている。つまりは「いかにも間違えやすい」ところを聞いているわけ。ただ、この授業を受けている人は教員を目指している人が大半なんだから、こういう「うっかりすると間違えるポイント」は前もって理解しておかないといけない。
重力には反作用ってないんですか？？
これもいい質問だねぇ。そこで重力ってのは「何が何を引っ張る力」なのかを考えてみよう。
地球が物体を引っ張る？
そう。ではそれを作用としたときの反作用は「物体が地球を引っ張る」力ということになる。ただ地球はでかすぎてその力を受けただけでは感知できるほど動いたりしないから、その力は普段無視して考えている。
物体の引力による地球の動きは感知できないのに、なぜあるって分かるんですか？？
この引力はいわゆる万有引力だけど、万有引力はいろんな物体でテストされている。後「地球」と「月」のような巨大な物体どうしの引力は、ちゃんと天体の動きで感知できる。いろんな物体で存在している（つまりはそれが「万有」なところ）のに、「地球と小さな物体」のときにはなくなる、ってのはむしろ筋が合わない、というわけで「ある」と思っているわけです。
力の絵
問い1-1に戻ろう。いろいろ正しくない絵があったのだが、まず、
のように力が足りない例がたくさん見られた。
図に書き込んだように「重力」「上の物体が下の物体から押される力（垂直抗力）」「下の物体が床から押される力（垂直抗力）」を書いたとすると、作用・反作用の法則（作用と反作用では「主語」と「目的語」が逆転する）からして「下の物体が上の物体から押される力」と「床が下の物体から押される力」が必要なのである。それも書くと
となる。これが正解（重力に反作用はないのか？って話は上にも書いた通り）。
もう一つ多かった間違いは、
のように力の矢印の始まる位置がおかしいもの。矢印の根元の○の部分は「作用点」なので、これだと「上の物体が下の物体を引っ張る」という図になってしまっている。
時間がなかったのでこの図の間違いについていちいち語れなかったが、「図を描く」というのは物理を理解するときにとても大事な作業なので、ここがちゃんとできてないようではいけない。
今日のまとめ
今日は作用・反作用に関する「誤概念」をテストした。物理にはこういう「うっかりと勉強すると（あるいは先生がうっかりと教えると）」間違った概念が形成されてしまい、困ることになるポイントが多数存在する。教員志望の皆さんは前もってこういう誤概念を克服しておいて、児童生徒をこの誤概念に導いてしまわないように気をつけなくてはいけない。
とはいえそれは難しいことではなくて、今日の話でいえば、要は「作用反作用の法則」の中身をちゃんと理解して、自信を持って教えることができる状態になっていればいいのである。
心の中に「自分が教えることになる中学生」を思い浮かべてみてください。遠慮なく質問をぶつけてくる小生意気な奴がいいです。その子に自信を持って「それはこうだよ」と教えられるように、準備をしましょう。
この授業ではしばらくは力学の範囲に関して概念を正しく理解して（生徒が間違った方向に進まないように教えて）いく方法を考えていきます。
